ВКЛ / ВЫКЛ: ИЗОБРАЖЕНИЯ: ШРИФТ: A A A ФОН: Ц Ц Ц Ц
КОУ ВО "Школа-Интернат № 7"
«Не потерять ни одного зерна солнечной детской души!»
Воронеж, просп. Патриотов, 7
(473) 263-27-73

КОУ ВО "Школа-Интернат № 7"

«Не потерять ни одного зерна солнечной детской души!»
МЕНЮ

Казенное общеобразовательное учреждение Воронежской области

« Воронежская школа-интернат № 7 для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»

 

 

 

 

ПРИНЯТО                                            УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета                    Директор КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

протокол № 7 от 30.12.2015 г.                            «Школа-интернат № 7

« 30» декабря 2015 г

______________  Л.И. Глумскова

Приказ № 318 от 30.12.2015 г.

 

СОГЛАСОВАНО

Председатель Совета Родителей

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ "ВОРОНЕЖСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 7 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"

____________________

«30» декабря 2015 г.

 

 

 

ПОЛОЖЕНИЕ О

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Воронеж

I.                  ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 

 

1.1.         Социальная служба в школе-интернате организована для помощи и становления взаимодействия между личностью ребенка и социумом.

1.2.         В основе работы данной службы лежит личностно-ориентированный подход, который означает признание каждого ребенка, уважение его личности, умение увидеть в ребенке то положительное и ценное, с помощью которого можно искоренить имеющиеся в ребенке недостатки. Социальная работа в школе-интернате является одним из самых важных видов деятельности. В связи с этим вся работа с воспитанниками школы-интерната проводится по плану и основывается на положениях  Конституции Российской Федерации, Декларации прав ребенка, Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», Устава школы-интерната  и иных нормативных актах, в которой закреплены права детей на развитие, выживание, защиту, активное участие в жизни общества.

1.3.         Служба социальной защиты постоянно стремится находить рациональные пути работы для более успешной интеграции, социализации учащихся, укреплению их здоровья.

 

  1. II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СЛУЖБЫ

 

2.1.         Цель социальной службы школы - социальная защита и реализация прав ребенка, успешное его развитие и адаптация в социуме.

2.2.         Задачи социальной службы:

  • выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищённости и адаптированности к социальной среде;
  • своевременное оказание социальной помощи и поддержки учащимся и родителям;
    • посредничество между личностью учащегося и учреждением, семьёй, социумом, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами;
    • принятие мер по социальной защите, помощи и поддержке обучающихся, реализации прав и свобод личности;
    • организация мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ, участие в их разработке и утверждении;
    • содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся в учреждении, в семье, в окружающей социальной среде;
    • профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и  здоровья;
      • координация взаимодействия учителей, родителей (лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся.

2.3. Основные направления социально-педагогической работы в школе:

- диагностико - прогностическое изучение медико-психологических, возрастных,    личностных особенностей учащихся, их способностей, интересов, поведения, круга общения, выявление позитивных и негативных влияний в структуре личности ребенка;

- коррекционно-образовательное и социокультурное - обеспечение помощи в ситуациях, когда социальные и другие барьеры мешают учащимся реализовать свои потенциальные возможности (консультирование, социально-педагогическое сопровождение, досуг и трудовая деятельность);

- функционально-организационное - посреднические функции между учащимися и педагогами школы, взаимодействие с различными службами, учреждениями вне школы.

- профилактическое - профилактика правонарушений;

- правовое - просвещение участников образовательного процесса, представление   интересов  обучающихся от имени школы;

- для реализации этих направлений применяются различные методы социально-педагогической деятельности, которые подбираются в зависимости от проблемы, стоящей перед ребенком, от особенности его личности, от состояния семейных взаимоотношений, от уровня социальной адаптации, от тех возможностей, которыми располагаем.

2.4. Наиболее часто используются следующие методы:

-методы диагностики личности, семьи, социума;

-словесные методы (рассказ, беседа, объяснение, дискуссия, лекция);

-методы воспитания (убеждение, приучение, внушение, поощрение и наказание,  мотивация и приобщение к действию;

-организационно-распорядительные  методы (инструктирование,   нормирование, контроль   и проверка исполнения, критика);

-связь с организациями и общественностью.

 

  1. III. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА РАБОТЫ

 

3.1.         Главной направленностью социально-педагогической работы с учащимися (воспитанниками) является оказание помощи в становлении взаимодействия между личностью, развивающей в условиях недостаточности (физической, психической, интеллектуальной) и обществом для содействия обеспечению независимой жизни и повышению уровня социальной адаптации детей и подростков, нуждающихся в особой поддержке.   Содействие саморазвитию личности. Усилия направляются на создание условий для активизации, развития и реализации творческого потенциала, способностей задатков учащегося.

3.2.         Социальный педагог включает учащихся и взрослых в процесс социального творчества, в разностороннюю совместную социально-значимую деятельность, социальные инициативы.

3.3.          Социальный педагог стремится организовать деятельность, которая отвечает интересам и природным свойствам каждого учащегося потребностям общаться, исследовать, творить, созидать. Он осознает свою педагогическую позицию как друга и ведущего участника общего дела. Вместе с детьми, а не за них — такова основная заповедь социальных педагогов.

3.4.  Целевой ориентацией деятельности социального педагога является формирование здоровых, воспитывающих, гуманных отношений в социуме. Решая эту задачу, он содействует становлению и развитию взрослых и учащихся общей системы интересов и ценностей. Его социальная активность, умение находить общий язык с учащимися и людьми старшего поколения, имеющих разные интересы и увлечения, помогает создавать атмосферу доброжелательности и взаимной заботы опираясь на авторитетных людей, он влияет на общественное мнение, формируя у людей чувство ответственности за свою семью и воспитание детей, за преобразование окружающей среды, охрану природы, развитие культурного наследия народа.

3.5.  Изучая медико-психолого-педагогические особенности личности  и ее микросреду, интересы и потребности, условия его жизни, социальный педагог собирает информацию, связанную с нуждами подопечных, организует консультации по вопросам их прав и обязанностей, имеющихся льгот и пособий. Анализируя ситуацию своего подопечного, он вместе с ним ищет подходы к решению проблемы. Он диагностирует ситуацию и определяет пути и решения проблем и организует их осуществление.

3.6.  Выявляя проблемы и трудности в сфере семьи, общения и отношений людей, социальный педагог в процессе диагностики дифференцирует выявленные проблемы и «выводит» на их решение социальных работников, специалистов-профессионалов различного профиля. Он устанавливает контакт с семьей, побуждая ее к участию в совместной деятельности, помогает людям использовать личные ресурсы, резервные возможности общины для преодоления трудностей. Социальный педагог выявляет психологические, педагогические, медицинские, правовые и другие проблемы личности и выполняет посредническую функцию во взаимосвязи со специалистами-психологами, социальными работниками, врачами, юристами, представителями органов власти, общественностью. Он взаимодействует со специалистами различных социальных служб, учреждений в оказании необходимой социальной помощи детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, трудоустройстве, лечении, психокоррекции и других видов социальной помощи.

3.7.  Социальный педагог обеспечивает общественное признание и общественную поддержку семьям, которые хорошо воспитывают своих детей. С этой целью он использует средства массовой информации, возможности предприятий, органов власти в поощрений семей. Он использует индивидуальные методики работы с семьями, нуждающимися в особой помощи (семьям «групп риска», многодетным, неполным и др.).

3.8. Содействуя развитию социальных инициатив взрослых и детей, социальный педагог использует различные моральные и материальные средства стимулирования их инициативы, добивается общественного признания значимых новаций, внедрения их в жизнь.

3.9. Оказывая профессиональную помощь учащемуся в решении его личных, социальных проблем, социальный педагог заботится о его становлении как личности. Оказывая, различные виды самопомощи, он поддерживает и стимулирует людей на развитие их собственных сил, конструктивную деятельность, использование их внутренних резервов. Социальный педагог постоянно находится среди учащихся и их окружения, разделяет их интересы, потребности, возникающие проблемы. Строит отношения с ними на основе диалога, что помогает разбираться в сложной системе взаимоотношений, влиять на общение, отношения между людьми на ситуации в микросоциуме. Он работает в условиях неформального общения, оставаясь в позиции неформального лидера, помощника, советчика.

  1. IV. ПРАВА  И ОБЯЗАННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

 

4.1.         Социальный педагог имеет следующие права и обязанности:

  • представлять и защищать интересы клиентов в органах законодательной и исполнительной власти;
  • собирать информацию, связанную с нуждами студентов и взрослых, проводить социологические опросы населения, диагностические обследования;
  • делать официальные запросы в общественные организации, государственные учреждения с просьбой о решении их личных и социальных проблем;
  • информировать государственные органы о состоянии той или иной проблемы в сфере своей деятельности;
  • вносить предложения на предприятия, в организации и учреждения, коммерческие структуры и общественные формирования о поощрении родителей семей, добровольных помощников за социальные, инициативные и активность;
  • вести активную работу по пропаганде опыта семейного воспитания, социальной работы, используя средства массовой информации;
  • возглавлять общественные инициативные движения граждан, направленные на решения конкретных социальных проблем их местожительства, места учебы или работы;
  • способствовать правовому регулированию взаимоотношений детских организаций, объединений с различными государственно-общественными структурами.

 

V.               ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 

5.1.  В настоящее Положение могут быть   внесены изменения и дополнения в   установленном порядке.

5.2.  Настоящее Положение подлежит согласованию с Советом родителей.

5.3.  Настоящее Положение вступает в силу с даты его утверждения директором.

5.4.   Настоящее Положение утрачивает силу, в случае принятия нового Положения о социально-педагогической службе ,  с момента вступления его в силу.

© 2022. .